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Grilles d’évaluation 3ème

Lille, le 10 mai 2002

Michel DEVRED

Secrétaire académique 

à 

Monsieur le Recteur

de l’Académie de Lille

20, rue Saint-Jacques BP 709

59033 LILLE CEDEX
 
Monsieur le Recteur, 

Des responsables syndicaux nous ont communiqué le courrier que vous avez adressé aux chefs d’établissement leur demandant de réunir des conseils de professeurs entre le 13 et le 18 mai. 

Nos collègues devraient y renseigner les grilles d’évaluation de l’ensemble des élèves de 3ème. 
Cette décision appelle plusieurs remarques de notre part. 

Sur la forme, nous contestons la méthode utilisée, d’une part parce qu’elle est hâtive, et ne laisse guère de possibilité de réflexion aux collègues, et d’autre part parce que vous aviez déclaré lors d’une audience que la précédente grille devait être revue et qu’elle le serait avec la participation des enseignants, ce qui manifestement n’a pas été le cas. Cette précipitation risque d’entraîner une incompréhension de la part des élèves, mais aussi des parents qui ne pourront intervenir lors des conseils de classe, et apporter leur contribution à l’orientation. Nous comprenons mal cette précipitation, d’autant que le courrier précise que « l’utilisation de cette évaluation … vous sera explicitée dans la circulaire académique que nous allons vous adresser. » Nos collègues qui doivent orienter les élèves auraient bien eu besoin de cette explicitation. Enfin, cela représente une surcharge brutale de travail pour les collègues à un moment où les tâches sont nombreuses.
 
Mais nos réserves portent surtout sur les objectifs d’une telle décision. Elle fait fi des efforts entrepris depuis une année par les collègues chargés d’évaluer les élèves, et qui l’ont fait sur des critères différents de ceux de la grille d’évaluation.
 
La démarche proposée est clairement de procéder à une évaluation davantage en terme de compétences que de connaissances disciplinaires : « l’approche de cette évaluation doit être globale et collective, et éviter d’identifier compétences et disciplines ou de procéder par moyenne ». 

Nous contestons cette approche, dans la mesure où orienter des élèves, non plus en fonctions de connaissances, de l’évaluation de la maîtrise des acquis ( donc de compétences !) à travers les disciplines, mais de critères transversaux imprécis, mal définis, que les collègues sont incapables de renseigner complètement et correctement, n’est pas de nature à aider à l’orientation des élèves.
 
Nous partageons le souci des parents et des élèves de voir s’améliorer les conditions de l’orientation, et nous pensons qu’une réflexion est indispensable en ce domaine. Mais nous ne pensons pas qu’une telle démarche est de nature à favoriser l’orientation vers l’enseignement professionnel, qui nécessiterait une démarche plus ambitieuse.
 
Nos collègues nous disent refuser d’orienter leurs élèves dans des conditions aussi hasardeuses, et nous les soutenons totalement dans cette démarche. Nous vous demandons de revenir sur votre décision et d’entamer une réflexion approfondie sur cette question grave, avec les parents et les représentants des personnels. Mais cela nécessite également un effort pour le recrutement des personnels qualifiés qui peuvent le mieux aider les élèves à être bien orientés, les conseillers psychologues d’orientation.
 
En espérant une réponse favorable et une décision rapide, veuillez agréer Monsieur le Recteur, l’expression de nos respectueuses salutations.
 
Michel DEVRED


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