Après le projet de privatisation de GDF, celui de l’école publique !

             Sections des lycées Béhal et Condorcet (Lens), Darras (Liévin) (…) et des collèges Michelet de Lens, Debussy de Courrières, Rousseau d’Avion, Vilar d’Angres, Marcelle de Billy Montigny, G.Philippe d’Hénin Beaumont (…)

A entendre le gouvernement, la rentrée scolaire de vos enfants se passe dans des conditions idéales, dans le respect de        l’idée républicaine d’égalité devant l’enseignement…

Qui est dupe de son discours ? 

► L’Etat, au service du Médef, contribue à la privatisation de l’enseignement, les politiques locales instaurent la libre concurrence entre les établissements publics…	

1) On constate, à la rentrée, que des formations qui ne trouvent pas les fonds publics pour ouvrir ou être maintenues dans le public, obtiennent l’autorisation d’être ouvertes dans des établissements privés, moins coûteux pour l’ Etat… mais plus pour les parents !

Ex : fermeture d’une demie-section BTS 1ère année (maintenance industrielle) au lycée Béhal de Lens…ouverte en parallèle aux ACM (boîte privée) de Billy-Montigny ; des demies-sections BTS Contrôle industriel des régulations automatiques à Liévin, qui auraient pu être complétées, se voient doublées par la création des mêmes sections dans le privé. 

Paradoxalement, des établissements publics, sont contraints de refuser des élèves venant du privé, faute de moyens et de capacités d’accueil…Au lieu de favoriser l’enseignement public, l’Etat préfère se désengager et contribuer à l’ouverture  de sections dans le privé.

2)  En parallèle, on constate dans le Bassin Minier, la mise en concurrence manifeste des établissements publics, destinée à spécialiser les enseignements qui sont dispensés dans chacun d’eux…les élèves n’auront plus qu’à faire le trajet pour se rendre dans l’établissement où réside l’option qu’ils ont choisie, s’ils en ont les moyens ! Quant aux établissements non concurrentiels, ils ferment peu à peu des filières ou des options. 
C’est à qui aura une « option arts plastiques », à qui deviendra le lycée académique du sport…On peut  penser ici à la stratégie du lycée Henri Darras, ou plutôt à celle de la politique municipale de Liévin, qui demande à accueillir toutes les sections sportives de la région…quitte à mettre en difficulté le lycée Picasso d’Avion (qui pourrait se trouver menacé de fermeture pour cause de faibles effectifs) en cherchant à lui prendre les footballeurs du CS Avion.

►Au nom de « l’équilibre budgétaire », l’Etat supprime en masse des postes d’enseignants et augmente les effectifs par classe : plus de 28 en 6ème, et 35 en 2nde !!!	

- 25000 postes supprimés en 4 ans dans l’Education Nationale, plus de 2500  pour la seule Académie de Lille, et le gouvernement annonce pour 2007, 8700 nouvelles suppressions sur les 15000 prévues dans la Fonction Publique ! La fameuse « baisse démographique » a bon dos, quand la conséquence est l’augmentation du nombre d’élèves par classe… jusqu’à 35 en 2nde, 30 en 6ème (ex : Billy-Montigny), 37 ou 39 en groupes de langue (Guy Mollet), souvent dans des classes qui ne sont pas prévues pour un tel effectif ! Dans certains collèges, on est allé jusqu’à supprimer 6 postes de professeurs pour 4 élèves en moins ! 
Derrière les arguments bidons invoqués par le gouvernement, il n’y a qu’un véritable motif : baisser les dépenses consacrées à l’enseignement en tant que tel, sans se soucier des conséquences qu’elles peuvent avoir sur la formation des élèves. Les critères de convergence de la zone euro, qui imposent une réduction des dépenses publiques, sont plus importants que l’école !
- En parallèle, le gouvernement refuse cette année de payer les déplacements des conseillers d’orientation, qui vont d’établissement en établissement, pour aider vos enfants. Désormais, ils devront se déplacer à leurs frais !

► Où va l’argent destiné aux élèves en difficulté ?	

- On vous a parlé, pour justifier la destruction des ZEP, de la création des collèges « Ambition Réussite », destinés à répondre aux besoins des élèves en difficulté. La réforme n’a été, comme on le constate à la rentrée, qu’un moyen de supprimer, dans tous les collèges, des options, des heures d’enseignement pour les élèves,  des postes, y compris dans les établissements censés être aidés, et d’un autre côté, de construire de toutes pièces des « établissements-ghettos », que l’Etat-Saint-Patron prétend « sauver », mais dans lesquels on vous déconseille de mettre vos enfants…!   
Une partie de l’argent récupérée sur la précarisation de l’ensemble des collèges finance des aides individuelles à une poignée d’élèves, bien moins coûteuses qu’une véritable politique de soutien à tous les élèves en difficulté.  Où va le reste ?
Comment ne pas penser, derrière cette réforme, aux projets des présidentiables concernant l’Education Nationale, qui, en supprimant ou assouplissant la carte scolaire, vont accroître les inégalités et la ghettoïsation des établissements ? 

► Retour au tri social et culturel des élèves : bienvenue au XIXè siècle !	

On vous parle d’égalité des chances et des droits…et pourtant il n’y a rien de moins actuel ! 
- L’absence de moyens pour les élèves en difficulté et l’insuffisance des bourses sociales, contribuent à maintenir un déterminisme social inacceptable à notre époque (les élèves issus des classes les plus pauvres se retrouvent toujours majoritaires dans les filières techniques !)
- Des centaines d’élèves sont déscolarisés chaque année dans l’académie, sans trouver de débouchés ni de structure scolaire publique permettant de les accueillir. L’Etat ne se débarrasse-t-il pas de cette façon des publics scolaires les plus défavorisés ?
-Le rectorat de Lille a fait, cette année, une publicité effrénée pour l’apprentissage, sans donner en retour, aux élèves qu’il y a poussé, la possibilité d’être affectés dans un Lycée professionnel public, ainsi qu’un contrat d’apprentissage !

Et après le tri social…le tri culturel :

Ce début d’année est marqué par la remise en cause du droit pour tous d’accéder à la culture : 
- par la fermeture de nombreuses options ou langues dans les établissements (ex : pas d’allemand LV1 au collège Marcelle de Billy Montigny)
- par l’obligation formulée par le rectorat à des professeurs, de tenir le CDI au lieu d’enseigner leur matière, alors qu’ils ne sont pas qualifiés pour ce métier, tandis que les documentalistes, eux, ne sont pas réembauchés ! Comment conseiller des livres d’histoire quand on est prof de français ? L’accès  à la culture est encore une fois la dernière roue du carrosse ! 

- Parce que nous défendons les valeurs de l’école publique et républicaine pour tous, et parce que les conditions d’enseignement actuelles ne permettent pas aux élèves d’avoir l’écoute, le suivi et la qualité de formation auxquels ils ont droit, 

- Parce que les réformes instaurées par l’Etat dans l’esprit de la stratégie de Lisbonne, (socle commun), soi-disant pour permettre aux élèves d’avoir un bagage minimum, instaurent de fait, une école à deux vitesses, facteur d’exclusion,

- Parce que nous nous opposons à l’apprentissage à 14 ans qui ferait de vos enfants des denrées facilement employables et facilement jetables pour les entreprises,

nous vous appelons, en tant que parents et citoyens, à faire entendre votre voix en soutenant l’action enseignante du 28 septembre 2006. Seul un mouvement massif, pourra redonner à l’école, les ambitions qui sont les siennes !

Il est temps de montrer, ensemble, quelle école nous voulons pour nos enfants !